Astronomija

Kodėl Plutono rezonansas buvo atrastas tik 1965 m.

Kodėl Plutono rezonansas buvo atrastas tik 1965 m.


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Čia buvau šokiruotas sužinojęs:

Neptūno-Plutono sistema yra 3: 2 orbitos rezonansas. C. J. Cohenas ir E. C. Hubbardas Karinio jūrų pajėgų paviršiaus karo centro Dahlgreno skyriuje tai atrado 1965 m.

Pastaba: nėra jo citatos.

Esu tikras, kad Plutono orbita, įskaitant jos laikotarpį, buvo apskaičiuota daug metų prieš 1965 m., Nieko nepasakius apie Neptūną. Taigi kaip įmanoma, kad astronomai praleido 2: 3 rezonansą? Ar orbitinis rezonansas tik nebuvo sumanyta koncepcija iki šeštojo dešimtmečio?


Tiek galiu atsakyti:

Ar orbitinis rezonansas tik nebuvo sumanyta koncepcija iki šeštojo dešimtmečio?

Laplasas jau seniai atpažino orbitos rezonansą ir mirė 1827 m. Pažvelgiau, neradau tikslių publikavimo metų.

https://en.wikipedia.org/wiki/Orbital_resonance#Laplace_resonance

Dabar 3/2 rezonansai galbūt buvo pasiūlyti / atrasti šiek tiek vėliau, nesu tikras.

Kai kurie matematikos klausimai šioje nuorodoje, šiek tiek viršija mano įgūdžių rinkinį, tačiau tai reiškia stabilų rezonansą.

http://www.applet-magic.com/solaresonance.htm

Be to, nuoroda nurodo, kad pirmojo atrasto rezonanso Io, Europa, Ganymede 1-2-4 rezonansas yra 2,0076 ir 2,0143, arba 0,4% ir 0,7% rezonanso.

Gundau pasakyti, kad tokie maži variantai patenka į stabilią zoną, bet iš esmės tik spėčiau. Negaliu tiksliai pasakyti.

Plutonas buvo atrastas 1930 m., O Charonas - gana didelis mėnulis, neatrastas iki 1977 m. Galbūt 1930-aisiais Plutonas nebebuvo pažangiausia fizika, o visos didžiosios smegenys žiūrėjo į kvantinę fiziką, Hablo atradimą ir kitas galaktikas, Einšteino pasekmes. atradimai, tokie kaip juodosios skylės ir branduolinės bombos ... bet vėlgi, aš tik spėliojau. Atrodo, kad 3/2 rezonansas turėjo būti atrastas iki 1965 m., Ir aš manau, kad tai geras klausimas.

Kad nenutraukčiau šios temos, bet man patinka istorija apie tai, kaip buvo atrastas Neptūnas. Trumpa santrauka čia: http://coolcosmos.ipac.caltech.edu/ask/146--When-was-Neptune-discovered-

Ilgesnis čia: https://en.wikipedia.org/wiki/Discovery_of_Neptune

Mano mėgstamiausias potencialus orbitos rezonansas yra Jupiteris / Merkurijus, kuris galiausiai galėtų atitraukti Merkurijų nuo saulės.

https://en.wikipedia.org/wiki/Stability_of_the_Solar_System#Mercury.E2.80.93Jupiter_1:1_perihelion-precession_resonance

Jupiterio / Merkurijaus rezonansas straipsnyje apibūdinamas kaip „sutapimas“, kur Plutono 3/2 su Neptūnu ir 3 vidiniai Jupiterio mėnuliai yra (manau), tikriausiai, ne atsitiktinis rezonansas, o tam tikros formos stabilios orbitos.

Tikiuosi, kad neprieštarausite mano mėgėjui / mėgėjui.


7 laukiniai mitai apie Plutoną

Tolimąjį Plutoną sunku ištirti iš Žemės, todėl nykštukinė planeta išliko paslaptinga tiek mokslininkams, tiek pasauliečiams nuo pat jos atradimo 1930 m.

Tačiau Plutonas ruošiasi iš arti. Liepos 14 d. NASA erdvėlaivis „New Horizons“ priartins vos 7800 mylių (12 500 kilometrų) atstumu nuo nykštukinės planetos, užfiksuodamas superžiedus jos šalto paviršiaus vaizdus.

Šis nepaprastai laukiamas pristatymas praėjo mažiau nei po šešių savaičių, todėl dabar yra tinkamas metas peržiūrėti keletą dažniausiai pasitaikančių mitų ir klaidingų nuomonių apie Plutoną. Štai trumpas aprašymas. [NASA Naujo horizonto Plutono misija paveikslėliuose]


Kodėl Plutono rezonansas buvo atrastas tik 1965 m. - Astronomija

Pastaruoju metu Saulės sistemos pakraštyje, už Neptūno orbitos, atrasta vis daugiau į asteroidą panašių objektų. Šis regionas yra žinomas kaip Kuiperio diržas. Šie objektai klasifikuojami atskiroje kategorijoje nuo asteroidų ir yra tiesiog vadinami Kuiperio diržo objektai (KBO) . Taigi turėtume apriboti asteroido sąvoką uoliniai kūnai, kurių orbitos turi pusiau pagrindines ašis tarp Marso ir Jupiterio, vadinamosios Asteroido diržas , o gal kai kurie kiti objektai, turintys dinamišką ryšį su šiais - t. jie kadaise galėjo būti asteroidų juostos dalimi, tačiau buvo išstumti į kitą orbitą.

Atkreipkite dėmesį, kad yra didžiulis tarpas (nuo Jupiterio orbitos vidinės pusės iki Neptūno orbitos ribų), kur tarp asteroidų juostos ir Kuiperio juostos yra nedaug objektų. Taigi šie du paskirstymai yra gerai atskirti, o kūnų sudėtis taip pat labai skiriasi. Čia yra KBO ir kometų pasiskirstymas išorinėje Saulės sistemoje. Atkreipkite dėmesį, kad šis siužetas skirtas ŠIANDIENAI! Orbitos stebimos kasdien ir gali būti animuojamos. Tai reikia palyginti su pagrindinio diržo asteroidų pasiskirstymu. Vėlgi, yra animuota versija.

Apie asteroidus kalbėsime kitoje paskaitoje, tačiau atkreipkite dėmesį, kad asteroidų žymėjimų schema: (sunumeruota atradimo tvarka, po kurios seka pavadinimas): pvz. 1 Ceres, 951 Gaspra, dalijasi Kuiperio diržo objektai, pvz. 2060 Chiron, 7066 Nessus. Tiek asteroidus, tiek KBO galima vadinti bendru pavadinimu Mažoji planeta , su didesniais (pakankamai dideliais, kad būtų sferiniai) Nykštukinė planeta .

Čia pateikiama menininko koncepcija apie didžiausias žinomas KBO, parodant jų santykinius dydžius ir žinomus mėnulius. Atkreipkite dėmesį, kad Plutonas, kadaise laikytas planeta, dabar yra vienas iš KBO ir yra oficialiai paskirtas nykštukine planeta. Kai kuriuos žmones, ypač amerikiečius, susierzina „pasiūlymas“

Žemiau yra paveikslas, rodantis santykinius kai kurių Saulės sistemos objektų dydžius, įskaitant Plutoną apatiniame dešiniajame kampe:

Kaip nustatomi dydžiai ir atstumai? Atstumas yra gana lengvas, kelis kartus stebint objekto padėtį danguje, galima nustatyti jo orbitą. Toks nustatymas unikaliai suteikia atstumą iki objekto. Kai žinomas atstumas, galima naudoti optinį ryškumą jo dydžiui atspėti, bet tik tada, jei žinome, kiek šviesos jis atspindi (jo albedas). Kreivė, pažymėta „Optical“ žemiau esančiame paveikslėlyje, skirta KBO 20000 Varuna, rodo galimų dydžių ir albedų vietą pagal optinius matavimus.


Dabar trupmena A (objekto albedas) tokio ryškumo atsispindi ir vėl keliauja į išorę visomis kryptimis, kad pasiektų Žemę atstumu d atokiau nuo objekto. Matomos šviesos srautas Žemėje, atsispindėjęs nuo objekto, yra toks:

F vis = A(L asteroidas / 4 psl d 2 ) = A(L saulė R 2/16 psl D 2 d 2 ). (1)

    FIR = (1 - A)(Lasteroidas / 4 psl d 2 ) = (1 - A)(LsaulėR 2/16 psl D 2 d 2 ). (2)


iš kurių A galima nustatyti tiesiogiai. Iš šių aplinkybių mūsų žinios apie daugumos asteroidų ir KBO albedus ir dydžius.

Apie atskirus objektus galima sužinoti daugiau, žiūrint į jų IR spektrus. Žr. Šį įspūdingą straipsnį apie Haumea, kuriame yra raudonos dėmės ant šios didelės, keistos formos, greitai besisukančios KBO.

  • Asteroidai
    • Pagrindiniai diržo asteroidai (tarp Marso ir Jupiterio)
    • Trojos asteroidai (Lagrangian taškuose su Jupiteriu, 60 o priekyje ar už Jupiterio)
    • Netoli Žemės asteroidų
    • Kentauro asteroidai (maža šeima su pusiau pagrindinėmis ašimis tarp Saturno ir Urano)
    • Klasikiniai KBO
    • Išsibarsčiusios KBO
    • Plutinos (objektai, tokie kaip Plutonas, kurie rezonuoja 3: 2 su Neptūnu)
    • Kentaurai (maža šeima su pusiau pagrindinėmis ašimis tarp Saturno ir Urano, galinti gyventi tik 10 mano)

    Plutonas yra įdomus dėl savo, kaip pirmą kartą atrasto KBO, istorijos ir dėl planetos. Ji taip pat turi įdomią priešistorę ​​(laikas iki jos atradimo). Nuo 1906 m. Percivalas Lowellas pradėjo bendras pastangas rasti & quot; Planetą X & ​​quot; hipotetinę planetą už Neptūno. Paieškos vieta buvo pagrįsta Neptūno orbitos skaičiavimais, kurie, atrodo, rodo kažkokio nežinomo kūno sutrikimą. Prisiminkime, kad Neptūnas buvo atrastas atlikus panašius Urano trukdžių skaičiavimus, todėl idėja buvo tikėtina. Po 10 metų paieškų Percivalas Lowellas pasirodė tuščias ir mirė neatradęs X planetos. Tačiau 1930 metais jo globotinis Clyde'as Tombaugh'as atrado Plutoną netoli X planetos. Šis atradimas sukėlė milžiniškų naujienų visame pasaulyje, o mokyklos mergina Didžioji Britanija pasiūlė pavadinimą Plutonas, kuris Tombaugh patiko, nes pirmosios dvi raidės PL yra Percivalo Lowello inicialai. Kaip vienintelė amerikiečio atrasta planeta, Plutonas greitai tapo amerikietiškos psichikos dalimi, kuriai padėjo Waltas Disney'as, sukūręs mylimą Mickey Mouse naminį šunį Plutoną.

    Deja, greitai buvo nustatyta, kad Plutonas yra per mažas, kad būtų X planeta - tai negalėjo būti akivaizdžių Neptūno sutrikimų šaltinis. Galų gale buvo nustatyta, kad šie sutrikimai buvo tiesiog pradinės Neptūno masės klaidos, o tiksliai įvertinus vertę, nustatytą skrendant „Voyager 2“ pro Neptūną, X planetos įrodymai dingo. Nepaisant to, Plutonas buvo laikomas devintąja planeta, kol kitų KBO atradimas sukėlė kai kurių mokslininkų nepasitenkinimo murmėjimą. Ši problema kilo, kai 2005 m. Erį atrado Mike'as Brownas. Kadangi atrodė, kad jis yra didesnis už Plutoną, Erisas neoficialiai buvo vadinamas 10-ąja planeta, tačiau tai motyvavo Tarptautinę astronomijos sąjungą spręsti Plutono ir KBO problemas. Problema ta, kad buvo prognozuota, kad ten gali būti šimtai Plutono dydžio KBO, kurių dauguma vis dar neatrasta. Mes galime arba turėti šimtus planetų, arba Plutoną galima pažeminti į kito klubo, vadinamųjų nykštukinių planetų, narius. 2006 m. Gana prieštaringai vertinant balsavimą šiuo klausimu, IAU rezoliucija sukūrė planetos, į kurią nebuvo įtrauktas Plutonas, sąvokos apibrėžimą ir taip žemino Plutoną į nykštukinės planetos statusą. Apibrėžime yra trūkumų, dėl kurių jis vis dar kelia prieštaravimų - vienas dalykas, apibrėžimas taikomas tik aplink mūsų pačių Saulę esančioms planetoms, o ne kitoms žvaigždėms. Šiuo metu yra žinomos 5 nykštukinės planetos - Eris, Plutonas, Ceresas (asteroidas), Haumea ir Makemake.

    Atkreipkite dėmesį, kad ta pati įvykių seka įvyko XIX amžiuje po to, kai Geresepė Piazzi 1801 m. Sausio 1 d. Atrado didžiausią pagrindinio diržo asteroidą Ceresą. Manoma, kad ji taip pat buvo planeta, kol nebuvo nustatytas jos mažas dydis ir po atradimo greitai sekė dar keli asteroidai (Pallas, Juno, Vesta) panašioje orbitoje. Galų gale buvo nuspręsta, kad Ceresas buvo tik didžiausias iš naujos kūnų klasės, vadinamos asteroidais (apie tai kalbėsime kitoje paskaitoje). Taigi Plutono atvejis yra labai lygiagretus, išskyrus tai, kad laikas tarp Plutono atradimo 1930 m. Ir kitų KBO atradimų buvo ilgesnis.

    Plutono pažeminimą taip pat apsunkina tai, kad tai įvyko po to, kai prasidėjo „New Horizons“ misija į Plutoną, kuri atvyko ir perskrido sistemą 2015 m. Aš Plutoną vadinu sistema, nes iki šiol žinoma, kad turi bent 4 mėnulius (didžiausia Charon yra tokia didelė, kad Plutono-Charono sistema buvo vadinama „dvigubos planetos“ sistema). Žemiau yra keletas vaizdų, kuriuose vienas po kito užfiksuoti mėnulių atradimai. Peržiūrėkite šiuos „New Horizons“ vaizdo įrašus:

    Čia pateikiama „New Horizons“ misijos kelio į Plutoną ir Kuiperio juostą schema.


    Perklasifikavimas

    Saulės sistemos schema. (Nuotrauka: NASA)

    Sunkūs laikai Plutonui atėjo 2006 m. Rugpjūčio mėn., Kai Tarptautinės astronomijos sąjungos (TAT) Generalinė asamblėja priėmė rezoliuciją ją perklasifikuoti į nykštukinę planetą, nes ji neatitiko vieno iš trijų naujai apibrėžtų kriterijų, kad būtų planeta. Tie, kurie priešinosi Plutono pažeminimui, kriterijus - iš kurių vienas nurodo, kad planeta turi dominuoti Saulės kaimynystėje - pavadino savavališkai arba nesvarbiais.

    IAU sprendimas, turėjęs nutraukti metų diskusijas dėl Plutono statuso, sukėlė visuomenės pasipiktinimą.

    Juk kiekvienas mokyklos vaikas išmoko frazę: „Mano labai išsilavinusi mama mums ką tik patiekė devynias picas“, kad planetų tvarka būtų tiesi, o dabar tai tiesiog nebuvo prasmės.

    - Ką mums tarnaus mūsų labai išsilavinusi mama? - neseniai savo naujienų laiško straipsnyje apie Plutono pažeminimą paklausė Vestčesterio mėgėjų astronomų prezidento Larry Faltzo. („Nachos“ yra vienas pasiūlymas.) „Kai 2006 m. IAU padarė poelgį, buvo sunku to nelaikyti kažkokiu iššūkiu mūsų genialiam entuziazmui dėl naujausio šeimos nario ir mūsų liberaliam pomėgiui pašaliniai ir nepilnaverčiai “, - rašė jis.

    Interaktyvus: Atskleidė Plutonas

    Bet praleidęs laiką svarstydamas IAU sprendimą, jis su tuo sutiko, sakė Faltzas.

    „Viskas keičiasi, ir mes turime prisitaikyti“, - sakė Faltzas.

    Menininko įspūdis, kaip Plutono paviršius gali atrodyti netoli vidurdienio. (Nuotrauka: SwRI / Alex H. Parker (NASA))

    Tačiau pasirodė, kad pokyčius vis dar sunku nuryti kitiems, įskaitant Edą Siemenną iš Roklando astronomijos klubo.

    „Esu nusivylęs perklasifikavimu“, - sakė „Siemenn“. "Man Plutonas visada bus planeta, ir aš ją vis dar vadinu planeta. Jaučiuosi nejaukiai, kai vadinu jį kuo nors kitu, išskyrus planetą. Aš užaugau amžiuje, kai buvo devynios planetos."

    Thompsonas iš Sirakūzų universiteto pritarė „Siemenn“ nuotaikai.

    „Man 55 metai, ir kiek aš domiuosi, Plutonas vis dar yra planeta“, - sakė Thompsonas. "Vaikystėje atlikau tiek daug testų, kur turėjau nupiešti devynias planetas ir pažymėti devynias planetas. Sužinojau, kad buvo devynios planetos. Galbūt aš neatsakau į pokyčius."

    Sophia Peluso, Yonkerso vidurinės mokyklos antrokė, kuriai 7 metai, kai Plutonas gavo kirvį, teigė, kad ji vis dar jaučiasi liūdna dėl savo mėgstamos planetos pažeminimo.

    „Man labai patinka Plutonas, nes jis yra mažas, ir man labai patinka„ underdog “tipo daiktai“, - sakė Peluso, kuris yra jaunesnysis docentas Hudsono upės muziejuje Yonkerse. "Nematau naudos iš to, kad Plutonas nėra planeta. Tai užveržia visą akronimą".


    Charonas

    Charonas („KAIR en“) yra didžiausias Plutono palydovas:

    Charonas yra pavadintas mitologine figūra, kuri mirusiuosius per Acheron upę išvežė į Hadą (požemio pasaulį).

    (Nors oficialiai pavadintas mitologine figūra, Charono atradėjas taip pat jį pavadino savo žmonos Charlene garbei. Taigi žinantys žmonės ištaria jį pirmuoju skiemeniu, skambančiu kaip „šukė“ („SHAHR en“).

    Charoną 1978 metais atrado Jimas Christy. Prieš tai buvo manoma, kad Plutonas yra daug didesnis, nes Charono ir Plutono vaizdai buvo neryškūs.

    Charonas yra neįprastas tuo, kad yra didžiausias mėnulis, palyginti su pagrindine Saulės sistemos planeta (skirtumą kadaise turėjo Žemės mėnulis). Kai kurie mieliau galvoja apie Plutoną / Charoną kaip apie dvigubą planetą, o ne apie planetą ir mėnulį.

    Charono spindulys nėra gerai žinomas. JPL vertės 586 klaidos skirtumas yra +/- 13, daugiau nei du procentai. Jo masė ir tankis taip pat mažai žinomi.

    Plutonas ir Charonas yra unikalūs ir tuo, kad Charonas sukasi ne tik sinchroniškai, bet tai daro ir Plutonas: jie abu laikosi to paties veido vienas kito atžvilgiu. (Dėl to Charono fazės, žiūrint iš Plutono, yra labai įdomios.)

    Charono kompozicija nežinoma, tačiau mažas jos tankis (apie 2 gm / cm3) rodo, kad jis gali būti panašus į ledinius Saturno mėnulius (t. Y. Rhea). Atrodo, kad jo paviršius padengtas vandens ledu. Įdomu tai, kad tai visiškai skiriasi nuo Plutono.

    Skirtingai nuo Plutono, Charonas neturi didelių albedo bruožų, nors gali turėti ir mažesnių, kurie nebuvo išspręsti.

    Buvo pasiūlyta, kad Charoną suformavo milžiniškas smūgis, panašus į tą, kuris suformavo Žemės mėnulį.

    Abejotina, ar Charonas turi reikšmingą atmosferą.


    Tarptautinė kometa kas ketvirtį

    Na, galbūt ne. Tačiau galimybė tikrai yra. O apie galimybę buvo diskutuojama dešimtmečius (pavyzdžiui, žr. Fredo Whipple'o 1964 m Proc. Nacionalinis akad. Sci. 52, 583). Na, ar tada Plutonas yra planeta? Taip, atrodo, kad tai planeta. Bet pagrįstai tai kvalifikuoti sakant, kad Plutonas yra ne a majoras planeta, nes ji tiesiog yra per maža, kad būtų pagrindinė planeta (nors dėl daugelio Amerikos astronomų pasididžiavimo jie ir toliau politiškai kovoja, kad Plutonas būtų vadinamas „viena iš devynių pagrindinių planetų“). Tai yra kažkokia planeta, ir daugelis planetos mokslininkų pastaruosius 20-ojo amžiaus dešimtmečius astronominėje literatūroje apie Plutoną pradėjo kalbėti kaip apie „planetos mažiausiai“ - ir nebe kaip apie „pagrindinę planetą“ (atkreipkite dėmesį į kelis keliolika autorių toliau pateiktame dokumentuotame sąraše). Nereikia turėti „edikto“, sakančio, kad Plutonas nėra devintoji pagrindinė planeta, nes astronomija iš tikrųjų taip neveikia, o laukas palaipsniui, bet stabiliai juda link visuotinio naujo saulės paveikslo priėmimo. sistema, kuri nukreipia Plutoną į kitą (bet vis tiek reikšmingą) šviesą. Taip, gali būti, kad mes norėsime apsvarstyti galimybę Plutoną priskirti skirtingoms kategorijoms, tokioms kaip (mažoji) planeta ir kometa. Toks „dvigubas statusas“ jau egzistuoja kai kurioms kometoms ir mažosioms planetoms, kurioms abiejų tipų kataloguose suteikiami oficialūs numeriai ir pavadinimai.

    Pastaraisiais metais kai kurios nepakankamai informuotos diskusijos spaudoje ir elektroninėse žiniasklaidos priemonėse buvo nukreiptos į klausimą, ar Plutonas yra planeta, ar ne, tokios diskusijos apie Plutoną nematė fakto, kad problema buvo / yra per „pagrindinės planetos“ statusą , o ne „planetos“ būsena. Iš tiesų, matant ne žvaigždžių palydovus, kurie vis dažniau randami aplink kitas Paukščių Tako žvaigždes, klausimas, kaip apibrėžti žodį „planeta“, tampa vis sudėtingesnis, ir akivaizdu, kad žodis planeta beveik visais atvejais turėti pridedamus kvalifikacinius žodžius („majoras“, „nepilnametis“, „pagrindinis“ ir kt.), kad žodis „planeta“ būtų naudingas tam, kad būtų prasminga bet kuriame kontekste. Bet ar reikia sukurti didelius komitetus, kurie nustatytų žodžio „planeta“ apibrėžimą? Tikriausiai ne. Lengvas planetos apibrėžimas yra tarp Saulės skriejantis (arba galbūt bet kurioje Visatos vietoje) skriejantis tarpplanetinis kūnas, kuris yra didesnis už meteoroidą (tai yra mažos tarpplanetinės uolienos, kurių dydis yra, tarkime, 10 metrų ir mažesnis), bet mažesnis nei žvaigždė arba proto žvaigždė (arba rudasis nykštukas - galbūt nuo 0,01 iki 0,1 saulės masės). Šis tinklalapis buvo sukurtas dėl populiarios paklausos, siekiant ištaisyti daug dezinformacijos apie Plutoną, pavyzdžiui, 1990-ųjų viduryje keli planetos astronomai vis dar nežinojo, kad dešimtys jų kolegų nustojo Plutoną vadinti „didele planeta“. astronominėje literatūroje (žr. toliau pateiktą dokumentuotą sąrašą).

    Vien todėl, kad buvo įrodyta, kad Plutonas nėra pagrindinė planeta, jokiu būdu „nepažemina“ objekto astronomija neveikia taip - daiktai dažnai perklasifikuojami arba aptariami įvairiai, atsižvelgiant į naujas žinias (ir „ pažeminimas "yra tiesiog politinis, o ne realistinis žodis, kurį Plutonas yra devintosios planetos šalininkai JAV. Plutonas yra labai reikšmingas ir įdomus objektas, turintis daugybę užuominų apie mūsų Saulės sistemos kilmę ir evoliuciją, ir būtų nuostabu turėti kosminio aparato misiją šiame trans-Neptunijos objekte, kad sužinotumėte apie jį daug daugiau. Mažesni Saulės sistemos objektai yra tokie pat reikšmingi ir daugeliu aspektų daugiau reikšmingi kitais būdais, kaip ir pagrindinės planetos!

    • žvaigždė (saulė)
    • keturios milžiniškos dujinės planetos (Jupiteris, Saturnas, Uranas, Neptūnas) su paprastai stabiliomis elipsės formos e 0.3) ir kurių orbitos neišvengiamai yra gana nestabilios, peržengiančios žemės orbitą yra labai įdomios ir yra žinomos kaip „apolono“ ar „ateno tipo“ mažosios planetos, kitos kerta vienos ar daugiau išorinių didžiųjų planetų orbitas. dinamiškai priskirta kategorijoms „kentaurai“ arba „išsibarsčiusio disko objektai“
    • kometos, kurių orbitos paprastai būna labai elipsės formos (e > 0,35 daugeliu atvejų ir dažnai> 0,9) buvo pastebėta, kad kai kurios kometos buvo išmestos iš Saulės sistemos dėl artimo požiūrio į pagrindines planetas, pvz., Jupiterio kometos apskritai turi nestabilias orbitas, nes gali pakartotinai artėti prie tokių planetų
    • trans-Neptūno objektai (TNO) 2: 3 rezonansu su Neptūnu (tai reiškia, kad jie skrieja aplink Saulę du kartus kas tris kartus, nei tai daro Neptūnas), atrodo, kad jie yra gana stabilūs orbitai per milijonus metų. Plutonas yra didžiausias žinomas šios grupės objektas , kuris sudaro maždaug trečdalį ar daugiau iš visų šimtų žinomų TNO, o šios grupės objektai dabar vadinami „plutinos“ orbitomis turi vidutinį ekscentriškumą (paprastai 0,1

    Atkreipkite dėmesį, kad kai (1) Cerera pirmą kartą buvo atrasta 1801 m., Buvo manoma, kad ji yra „įprasta“ planeta (po to, kai ji iš pradžių buvo laikoma kometa, ty Uranas taip pat buvo laikomas kometa, kai jis buvo atrastas pirmą kartą). nes prieš du šimtmečius naujų „planetų“ samprata buvo nauja). Ši prielaida atitiko ir kitus tris pagrindinio diržo asteroidus (jų buvo 1802, 1804 ir 1807 m.): Jie visi buvo laikomi naujomis Saulės sistemos planetomis ir buvo laikomi 8, 9, 10 ir 11 planetos (arba 5, 6, 7 ir 8 - su Jupiteriu, Saturnu ir Uranu persikėlė į 9, 10 ir 11 vietas). Penktasis asteroidas buvo rastas tik 1845-ųjų pabaigoje, o šeštasis - tik 1847-ųjų viduryje, o beveik pusšimtį metų trukusiuose astronomijos leidiniuose ir vadovėliuose buvo minima „vienuolika pirminių Saulės sistemos planetų“ [pvz., P. A. Hansenas (1837), in Jahrbuch fuer 1837 m, red. pateikė H. C. Schumacheris (Štutgartas ir Tuebingenas: J. G. Cotta'schen Buchhandlung), p. 83 D. Olmstedas (1847), Įvadas į astronomiją, sukurtą kaip Jeilio koledžo studentų vadovėlis (Niujorkas: Collinsas ir brolis), p. 174 J. H. Wilkinsas (1833), Astronomijos elementai (Bostonas: Hilliardas, Gray, Little'as ir Wilkinsas), p. 4], kol aštrių atradimų antplūdis 1840-ųjų ir 1850-ųjų pabaigoje paskatino astronomus juos vadinti „mažosiomis planetomis“ arba „asteroidais“, o ne „pirminėmis planetomis“. Olmstedas turėjo keturias naujausias 5, 6, 7 ir 8 numerių planetas, o Jupiteris buvo devintoji planeta. (Atkreipkite dėmesį, kad kitos septynios pagrindinės planetos buvo Merkurijus-Uranas, kol Neptūnas buvo atrastas 1846 m.). Garsus britų astronomas seras Johnas Herschelis XIX a. Pirmojoje pusėje parašė garsių astronomijos vadovėlių seriją, jis taip pat suskaičiavo 11 planetos, kurių Jupiteris buvo devintasis, ir savo 1833 m. leidime Ceresą, Juno, Pallasą ir Vestą vadino „ultra-zodiako planetomis“. Traktatas apie astronomiją.

    Taigi Plutonui priskirto „devintosios planetos“ verslas taip pat turi istorinių neatitikimų. Daugelis „Plutono kaip devintosios planetos“ šalininkų šiandien teigia, kad vadovėliai ir „istorija“ Plutono atveju neturėtų būti keičiami, tačiau atrodo, kad šiems patiems asmenims nėra žinoma astronomijos istorija iki 1930 m., Iš tikrųjų iki Koperniko, buvo septynios skirtingos „planetos“, ir žemė nebuvo viena iš jų: mėnulis, saulė, Merkurijus, Venera, Marsas, Jupiteris ir Saturnas --- o senovėje Apolonis Myndos sakė, kad net kometos buvo planetos, pasak Senekos (Nat. Eilės. VII, 17). [Skaitytojai, susidomėję šiuo savavališko mūsų Saulės sistemos planetų skaičiumi, gali pažvelgti į puikų 1990 m. I. Bernardo Coheno straipsnį „G. D. Cassini ir planetų skaičius“. Gamta, eksperimentas ir mokslai, red. pateikė T. H. Levere ir W. R. Shea (Dordrecht: Kluwer Academic Publishers).] Kaip įdomią istorinę pusę, 1844 m. William Henry Smyth ( Dangaus objektų ciklas, T. 1, p. 153): „Sero Williamo [Herschelio] asteroidų apibrėžimas yra tas, kad jie yra dangaus kūnai, judantys orbitose, kurių plokštuma gali būti pasvirusi į ekliptiką bet kokiu kampu, jų judėjimas gali būti tiesioginis ar atgalinis, jie gali turėti arba neturėti nemažos atmosferos, labai mažos komos, diskai ar branduoliai ". Cereros, Pallaso, Vestos ir Junos terminą „asteroidai“ pasiūlė pats Herschelis, taip pat seras Williamas (sero Johno tėvas) iš pradžių pranešė apie Uraną kaip tariamą kometą, kai jis pirmą kartą jį atrado.

    Freedmanas (op.cit.) pažymi, kad jo gimtosios mokyklos šeštos klasės mokymo programoje dabar kritiškai nagrinėjamas Plutono planetos statusas, kuris iš tikrųjų gali išmokyti mokinius ir studentus, kaip veikia mokslas. Kaip galima sužinoti iš žemiau pateiktų citatų sąrašo, galima nustatyti, kiek pasenęs yra astronomijos vadovėlis, pagal tai, ar jis paprasčiausiai nurodo Plutoną, kaip devintą pagrindinę planetą. Tinkamai atnaujintuose vadovėliuose Plutonas turėtų būti aptartas kaip mažųjų trans-Neptūno objektų narys. Saulės sistemos ir atkreipkite dėmesį, kad klaidingas Plutono priskyrimas tik devintajai pagrindinei planetai (už kurią kovojo Lowello observatorija) po to, kai jis buvo atrastas 1930 m., pamažu, bet nuolat koreguojamas. Plutonas pagrindine planeta buvo vadinamas tik 1930 m., Nes buvo ieškoma mitinės devintosios pagrindinės planetos, kuri tariamai trikdė Neptūną ir Uraną (dėl to, kad toms milžiniškoms planetoms tada nebuvo pakankamai tikslių padėties stebėjimų). Jei Plutonas būtų atrastas šiandien, jį tvarkytų Tarptautinės astronomijos sąjungos Mažosios planetos centras ir jam būtų paskirta mažosios planetos paskirtis, kaip tai atsitiko šimtams kitų nuo 1992 metų aptiktų trans-Neptunijos objektų. Iš esmės Plutonas nebūtų laikomas pagrindinė planeta, jei ji būtų atrasta šiandien!

    Iš tiesų 1998 m. Buvo pasiūlyta Plutonui priskirti mažąją planetą 10000, kad būtų atliekamos dažnesnės orbitinės analizės ir naudingas astrometrinis katalogavimas (pažymėta Freedman, op.cit.), tačiau šį pasiūlymą sušuko daugybė amerikiečių astronomų (kuriems greičiausiai nebūtų rūpėję, jei Plutonas būtų atrastas Europoje, o kai kurių ne amerikiečių praleistų taškų tai yra pagrindas klausimui, kad už politiką, o ne mokslą iš esmės yra atsakinga norėdami pamatyti Plutoną kaip „devintą planetą“). Atkreipkite dėmesį, kad Mažosios planetos centras (nuo 2003 m. Pradžios) dar trims dešimtims kitų TNO (dar ne Plutonas) suteikė nuolatinius „mažosios planetos“ numerius. Iš tiesų, 1947 m. Mažųjų planetų centras paskelbė Plutono astrometrinius stebėjimus pavadinimu „mažosios planetos“ (MPC 13)! Naujai priimta IAU „Techninė užduotis“ (2000), apibrėžianti Mažosios planetos centrą, „oficialiai“ leidžia jai atlikti Plutono astrometrijos ir orbitos skaičiavimus, o Mažosios planetos aplinkraščiai dabar yra pasirengę paskelbti tokius duomenis apie Plutoną, kaip visame pasaulyje vertinamas leidinys, kad tai atliktų reguliariai (reikėjo rinkti ir archyvuoti duomenis apie Plutoną).

    Jei šiandien ji nebūtų laikoma didele planeta, kodėl turėtume toliau pritarti klaidingoms tolimos praeities prielaidoms?

    Be abejo, po Koperniko 1543 m. Paskelbtos jo heliocentrinės teorijos praėjo daug metų, kol astronomai paprastai buvo linkę mokyti, kad planetos juda apie saulę, o ne apie žemę. Priežastys buvo panašios į priežastis, kodėl 1930-aisiais Plutoną buvo vadinta pagrindine planeta: pastebėjimai buvo gerokai prastesni už šiandieninius pastebėjimus. (Jei Kopernikas būtų turėjęs tikslesnių planetų stebėjimų, problema būtų išspręsta daug greičiau. Prastas stebėjimų pobūdis paskatino daugelį stabdyti priimant heliocentrizmą XVI amžiuje.) Taigi galbūt Europos Sąjungos politika ir socialinis spaudimas 20-asis amžius apskritai nesiskiria nuo XVI amžiaus politikos ir socialinio spaudimo, ir turi praeiti dar keli metai, kol naujos astronomų kartos visiškai sutiks su prasta logika vertinti Plutoną kaip devintą didelę planetą. Net Galilėjus (kuris XVII a. Pradžioje savo astronominiais atradimais apvertė astronomiją aukštyn kojomis, naudodamas ankstyvuosius teleskopus) nesugebėjo sutikti su Tycho Brahe ir Johanneso Keplerio teiginiu, kad kometos skrieja aplink saulę (Galileo vadovavosi Aristotelio teiginiu, kad kometos yra mūsų žemės dalis. viršutinė atmosfera, arčiau mūsų nei mėnulis). Astronomai taip pat yra žmonės, ir daugeliui jų sunku priimti pokyčius.

    Astronomijos istorijoje gausu pavyzdžių dalykų, kurie laikomi vienaip, o vėliau - kitu būdu, o visuomenės pripažinimas yra lėtas dėl komforto pagal esamą padėtį [pavyzdžiui, žemė sukasi apie saulę (o ne atvirkščiai). planetų ir kometų judesiai, vadovaujantis fiziniais dėsniais (o ne išdėstant „skaitomas“ įvykių Žemėje prognozes per astrologiją), kometos kaip kietos kūno (o ne laisvos meteoroidų kolekcijos) žvaigždės kaip tolimos saulės (o ne atspindinčios taškus ant saulės sistemos lubos) galaktikos kaip tolimos salos „visatos“, kaip mūsų pačių Paukščių takas (o ne ūkai mūsų pačių galaktikos visatoje) ir kt.]. Kaip Freedmanas (op.cit.) rašo, kad pagrindiniai laikikliai, kurie vis dar laiko Plutoną „devintąja planeta“, yra tie, kurie bijo „pakeisti istoriją“, bijodami, kad astronomija atrodys blogai, tačiau jis priduria, kad laipsniškas ir neišvengiamas visuotinis devynių pagrindinių planetų koncepcijos atmetimas ateis per ateinančius dešimtmečius, nes jaunesni astronomai pakeis vyresnius, dabar dirbančius šioje srityje. Juk pokyčiai yra priimtina astronomijos (ir viso mokslo) dalis, ir net plačioji visuomenė supranta, kad kartais reikia atsisakyti net pagrindinių koncepcijų ir idėjų, kad toliau pažengtų vieno iš pirmaujančių pasaulio mokslo žurnalų redaktorius. tokiu būdu: „Mokslas pagal savo prigimtį yra procesas, kuriuo galima kvestionuoti ir nuversti šiuo metu priimtas idėjas“ (2005 m. Gamta 436, 1). Iš tiesų, pokyčiai jau filtruojami šios srities mokslininkų mąstysenoje, kaip buvo matyti 2000 m. Tarptautinės astronomijos sąjungos Generalinėje asamblėjoje, kur neoficiali kelių dešimčių saulės sistemos astronomų apklausa iš viso pasaulio davė šiuos rezultatus tarp rinkėjų: tų, kurie Plutoną laiko tik pagrindine planeta, 14 procentų tų, kurie Plutoną laiko tik trans-Neptūno objektu (TNO), o ne pagrindine planeta, 24 procentai tų, kurie mano, kad Plutonas turi „dvigubą statusą“ [kaip (2060) = 95P / Chironas, kometa, kuriai buvo suteiktas mažosios planetos skaičius kaip Kentaurui] ir planeta, ir TNO, 63 proc. [Rezultatai paskelbti Šiaurės pašvaistė, 24-oji TAT Generalinė asamblėja, Nr. 7]. Vadovėliai ir enciklopedijos straipsniai perrašomi, kad atspindėtų kintantį Plutono vaizdą, o Amerikos gamtos istorijos muziejus Niujorke dabar teisingai rodo tik aštuonias pagrindines mūsų Saulės sistemos planetas (Merkurijus-Neptūnas).

    Net netrukus po atradimo kilo tam tikras susirūpinimas, kad Plutonas neturėtų būti taip lengvai vadinamas didele planeta (dėl jo silpnumo ir numanomo mažo dydžio), įskaitant dviejų žinomų astronomijos vadovėlių rašytojų paskelbtus susirūpinimus. Johnas Charlesas Duncanas (1935 m.) Astronomija: vadovėlis, 3-asis pataisytas leidimas. Niujorkas: „Harper & Brothers Publ.“, P. 271) rašė, kad Plutonas „atrodo priklausantis mažesnių planetų ar net asteroidų klasei“ dar po metų, 1946 m. ​​Duncano vadovėlyje (p. 287), jis išlaikė tą pačią poziciją. Panašiai Forestas Ray Moultonas (1931 m., Astronomija Niujorkas: „MacMillan Co.“, p. 244) pastebėjo: „Galbūt [Plutonas] yra tolimiausias saulės šeimos narys, bet greičiausiai jis yra susijęs su planetoidais. . . (arba asteroidai) ". Ir 1936 m. R. A. Lyttletonas pasiūlė, kad Plutonas gali būti pabėgęs Neptūno palydovas (MNRAS 97, 108). Įdomu tai, kad po savo pirminių pranešimų spaudai, Lowelio observatorijos astronomai turėjo tam tikrų antrųjų abejonių ir viešai paskelbė, kad jie „mano, jog gali būti įrodyta, jog tai unikalus asteroidas ar nepaprastas į kometą panašus objektas“, tai atsakymas į announcement by AO Leuschner at Berkeley that the new object could be "a large asteroid . . ., . . . one of many long-period planetary objects yet to be discovered, or a bright cometary object" due to its "high [orbital] eccentricity and small mass" --- the small mass being obvious from the object's apparent brightness and calculated large distance from the earth [Niujorko laikas, 1930 April 14, p. 23].

    Below is a partial list showing how Pluto is now described/mentioned as not being termed a "major planet" by astronomers in the scientific literature, textbooks, and popular science magazines (note that Chiron is a large comet-like minor planet that crosses the orbit of Saturn, Titan is a large satellite of Saturn, Triton is a large moon of Neptune, and Charon is Pluto's satellite). The list below is only a partial list (hopefully a realistic cross-section) of what has been published recently in terms of Pluto's non-major-planet status it is provided here by popular demand, in response to both astronomers and non-astronomers who have asked that this information be made available publicly. So, then, we find Pluto now described as follows (this list was completed in 1997-1998 and has not been updated):

    In addition, one will see that most serious discourses on the evolution of objects in the outer solar system mention crossing the orbit of Neptune, the outermost major planet (Pluto is not usually so mentioned as a reference point, for obvious reasons). See, for example, P. R. Weissman (1991, in COMETS IN THE POST-HALLEY ERA, Vol. 1, p. 477) Fernandez and Ip (1991, reference given above) G. W. Wetherill (1991, in COMETS IN THE POST-HALLEY ERA, Vol. 1, p. 539) M. J. Mumma et al. (1993, in PROTOSTARS AND PLANETS III, p. 1188). Be cautious of the reliability of any text in which the author discusses objects in the solar system "beyond Pluto".

    Getting recognition for an inflated categorization for political benefit of an individual or group (as Lowell Observatory did for Pluto in 1930) is not uncommon. Recently, Vermont politicians got Congress to recognize Lake Champlain as one of the "Great Lakes" so that Vermont could benefit from legislation directed at the Great Lakes [Seife 1998, New Scientist 157(2125), 13].

    Ian Ridpath [1978, Astronomija 6(12), 6] put it well when he recited Abraham Lincoln's riddle, in which Lincoln asked somebody, 'If you call a tail "a leg", how many legs does a dog have?' The person offered, 'Five?', to which Lincoln replied, 'No, four --- [merely] calling a tail "a leg" does not padaryti it a leg!' To which Ridpath added: 'If you call Pluto "a [major] planet", how many [major] planets does the sun have?'


    First Close-up Views of Pluto

    Figure 5: Global Color Image of Pluto. This New Horizons image clearly shows the variety of terrains on Plutonas. The dark area in the lower left is covered with impact craters, while the large light area in the center and lower right is a flat basin devoid of craters. The colors you see are somewhat enhanced to bring out subtle differences. (credit: modification of work by NASA/Johns Hopkins University Applied Physics Laboratory/Southwest Research Institute)

    Plutonas is not the geologically dead world that many anticipated for such a small object—far from it. The division of the surface into areas with different composition and surface texture is apparent in the global color photo shown in Figure 5. The reddish color is enhanced in this image to bring out differences in color more clearly. The darker parts of the surface appear to be cratered, but adjacent to them is a nearly featureless light area in the lower right quadrant of this image. The dark areas show the colors of photochemical haze or smog similar to that in the atmosphere of Titan. The dark material that is staining these old surfaces could come from Pluto’s atmospheric haze or from chemical reactions taking place at the surface due to the action of sunlight.

    The light areas in the photo are lowland basins. These are apparently seas of frozen nitrogen, perhaps many kilometers deep. Both nitrogen and methane gas are able to escape from Pluto when it is in the part of its orbit close to the Sun, but only very slowly, so there is no reason that a vast bowl of frozen nitrogen could not persist for a long time.

    Figure 6 shows some of the remarkable variety of surface features New Horizons revealed. At the right of this image we see the “shoreline” of the vast bowl of nitrogen ice we saw as the smooth region in Figure 5. Temporarily nicknamed the “Sputnik Plains,” after the first human object to get into space, this round region is roughly a thousand kilometers wide and shows intriguing cells or polygons that have an average width of more than 30 kilometers. The mountains in the middle are great blocks of frozen water ice, some reaching heights of 2 to 3 kilometers.

    Figure 6: Diversity of Terrain on Pluto. This enhanced color view of a strip of Pluto’s surface about 80 kilometers long shows a variety of different surface features. From left to right, we first cross a region of “badlands” with some craters showing, and then move across a wide range of mountains made of water ice and coated with the redder material we saw in the previous image. Then, at right, we arrive at the “shoreline” of the great sea of frozen nitrogen that the mission scientists have nicknamed the “Sputnik Plains.” This nitrogen sea is divided into mysterious cells or segments that are many kilometers across. (credit: modification of work by NASA/Johns Hopkins University Applied Physics Laboratory/Southwest Research Institute)

    Figure 7 shows another view of the boundary between different types of geology. The width of this image is 250 kilometers, and it shows dark, ancient, heavily cratered terrain dark, uncratered terrain with a hilly surface smooth, geologically young terrain and a small cluster of mountains more than 3000 meters high. In the best images, the light areas of nitrogen ice seem to have flowed much like glaciers on Earth, covering some of the older terrain underneath them.

    The isolated mountains in the midst of the smooth nitrogen plains are probably also made of water ice, which is very hard at the temperatures on Pluto and can float on frozen nitrogen. Additional mountains, and some hilly terrain that reminded the mission scientists of snakeskin, are visible in part (b) of Figure 7. These are preliminary interpretations from just the first data coming back from New Horizons in 2015 and early 2016. As time goes on, scientists will have a better understanding of the unique geology of Plutonas.

    Figure 7: Diversity of Terrains on Pluto. (a) In this photo, about 250 kilometers across, we can see many different kinds of terrain. At the bottom are older, cratered highlands a V-shaped region of hills without cratering points toward the bottom of the image. Surrounding the V-shaped dark region is the smooth, brighter frozen nitrogen plain, acting as glaciers on Earth do. Some isolated mountains, made of frozen water ice, are floating in the nitrogen near the top of the picture. (b) This scene is about 390 kilometers across. The rounded mountains, quite different from those we know on Earth, are named Tartarus Dorsa. The patterns, made of repeating ridges with the more reddish terrain between them, are not yet understood. (credit a, b: modification of work by NASA/Johns Hopkins University Applied Physics Laboratory/Southwest Research Institute)


    The Meaning

    When Uranus is conjunct Pluto a new cycle in the relationship between the human factors which these two planets symbolize begins. The cycle now ending began in 1850-51 at the time when the spread of the Industrial Revolution began to affect directly and indirectly, through colonialism, the whole of humanity. Pluto was not discovered yet, so that the factors in man which it represents had not yet emerged into man's collective consciousness. These factors, in our modem world transformed by the very technology which enabled us to discover the planet Pluto, refer to the progressive "planetarization" of mankind &mdash to whatever seeks to unite men in terms of the most basic common denominator, in terms of their most elementary common humanity.

    Unless a nuclear total war almost completely disrupts human evolution, there seems to be no doubt that a global or planetary society encompassing all human beings will take shape next century, perhaps after a period of reorganization beginning around 1989-90. Such a society is already a fact at the level of world-communication, industry and indeed of international politics. However, the Jupiterian and Saturnian traditions of our still surviving separate and proudly individualistic cultures and nations are stubbornly resisting the changes which Uranus has brought to us since it was discovered late in the 18th century. Uranus by itself can only start the process of transformation. This process needs also the operation of other factors represented by Neptune and Pluto. Thus the cycles of relationship linking these three planets are most important. Every conjunction begins a new cycle.

    There was a conjunction of Uranus and Neptune at Capricorn 2°59' on March 22nd, 1821 (near the time of the death of Napoleon) the next one will occur on the 19th and 20th degrees of Capricorn in 1993. In 1821 Neptune had not yet been discovered, just as in 1850 Pluto was still unknown when Uranus came in conjunction to it in the last degrees of Aries. Thus one might say that a fully conscious awareness of the great process of all-human planetary change which began in the 18th century will not take place until 1993 when Uranus begins its new cycle with Neptune. What is happening today, as Uranus starts its new cycle of relationship with Pluto, is that the very foundations of man's collective mentality are being transformed for Pluto represents indeed the planetary aspect of mind, the one mind of Man.

    Many psychological or para-psychological mysteries would be explained if one really understood that there is but one mind &mdash that humanity is, at the mental level, one vast organized system. This concept is not new. It was formulated in old India under the more or less mythological symbolism of the Manus, who are not to be considered as personages but rather as different aspects of the collective mind of Man. The French archaeologist and philosopher Teilhard de Chardin, whose long suppressed writings are today being read all over the globe, spoke of the "noosphere" in much the same sense as I am speaking of the one mind of humanity.

    The nervous system of every individual person is like a radio tuned up differently to this one mind. Some individuals have a very poor radio able to release only one limited type of thought. Others possess an exceedingly sensitive radio-apparatus able to tune in to many frequencies. Still others are sensitive, but the radio waves of different frequencies tend to get mixed up, and mental confusion is the result. The brain-radios can transmit as well as receive so that the noosphere (mind), is as complex a realm as the biosphere (life), the realm where all living organisms on earth act and interact under the compulsive urges of life.

    This realm of life is essentially operating, through the element, water. Life began in the sea. When understood in its collective rhythms, it has much to do with Neptune. Most of the human body is actually sea water, and excellent results have been obtained in Europe by injecting purified sea water into a man's veins. A whole system of healing, thalassotherapy, is being developed, including hot sea water baths with massage, and so on. It is also being discovered, mainly by a great Italian scientist, Piccardi, that it is by the intermediary of water that still unknown cosmic energies act upon all living organisms and some colloidal substances &mdash a discovery which indirectly supports my often repeated assertions that astrology is a Neptunian, and not a Uranian way of thinking.

    As I see it, the conjunction of Uranus and Neptune in 1993, ending a strong planetary emphasis in the sign Capricorn in 1989-1990, should see the start of a deep transformation of life on earth. The present conjunction of Uranus and Pluto is witnessing the definite beginning of a radical transformation of the one mind of humanity, which is also the mind of this planet, Earth, in which we move, live and have our being.

    The conjunction of Uranus and Neptune in 1821 and of Uranus and Pluto in 1850-51 paved the way, as it were, for what has been slowly unfolding until now. These two cycles were preludes they marked critical states, the periods of transition between the old and the new. Now the real thing is about to happen, and obviously many people will not like it. The institutionalized minds of political leaders, university regents and boards of trustees or directors will fight against the change, just as classes and groups owning privileges and special positions have always fought against inevitable social, political and cultural changes. But the new always wins in the end, tragic as may be the victory.

    It is therefore futile to think of catastrophes ahead because of the rather crucial planetary aspects of these years 1965 and 1966: The only real catastrophe would be if nothing at all happened &mdash for this would imply that man's capacity for growth has become ankylosed! But, even if this were the case, I believe that the planet itself would rise and shake man loose in some very radical manner, just as a human body can react violently and shake loose its mind, when the latter has become rigid and unyielding. We speak today of psychosomatic illnesses but there are also illness which are somatopsychic, in the sense that they constitute a revolt of the body against a perverted or catatonic mind.

    Pluto, I repeat, refers to the collective mind of humanity. In a narrower sense it refers to some closely interrelated and authoritarian human groups &mdash to modem gangs and totalitarian regimes, for in these tight human groupings only one kind of mentality is allowed. If left alone Pluto tends to level down to the most basic common denominator. It is the symbol of depth, and in a sense of the core of things, for at the earth's core everything that is subject to gravitation becomes compressed into unity. But when Uranus acts upon Pluto (and of course there is always such an action, but more or less focused and operative), Uranus does not allow Pluto, as it were, to pull everything to the bottom or core. Uranus periodically fecundates and always stirs up the realm of Pluto and we are witnessing such a fecundation.

    Unfortunately perhaps it occurs in opposition to Saturn's place in Pisces, so that we are witnessing a strangely disturbing tug-o-war opposing a revolution in the depth of Man's mind to the solidified remains of the past. The square of Jupiter to Saturn in a sense helps forces of progress by focusing internecine conflicts within the realm of obdurate conservatism and tradition. The disturbance is planetary-cosmic as well as social-cultural in meaning.

    What actual events will release the pressures being built up no one really can tell, so complex the situation is but the heliocentric picture of the solar system for this fall and early 1966 seems to show that there will be forces at work which have the whole solar system for their field of operation, particularly during November &mdash perhaps even as early as September. It may be interesting to note that in the remarkably significant Sabian system of symbolism for each zodical degree, the 18th degree of Virgo, on which Uranus and Pluto meet this October 9th, is represented by "An ouija board," while the symbol for the 17th degree on which the two last conjunctions occur is "A volcano in eruption." Pluto was on this 17th degree from November 14th, 1964, to January 23rd, 1965 it reaches it again on September 6th, 1965, and on March 15th and June 20th, 1966. The ouija board symbol might be quite revealing, for the October 9th conjunction on the 18th degree of Virgo could open the door to a new approach to psychology and para-psychology which might revolutionize further our realization of the nature of mind. Such a revolution seems relatively imminent, though most official institutions of learning will probably oppose it.


    Why was Pluto's resonance not discovered until 1965? - Astronomija

    Sensemaking Checklist

    Teachers and families across the country are facing a new reality of providing opportunities for students to padaryti science through distance and home learning. The Daily Do is one of the ways NSTA is supporting teachers and families with this endeavor. Each weekday, NSTA will share a sensemaking task teachers and families can use to engage their students in authentic, relevant science learning. We encourage families to make time for family science learning (science is a social process!) and are dedicated to helping students and their families find balance between learning science and the day-to-day responsibilities they have to stay healthy and safe.

    Interested in learning about other ways NSTA is supporting teachers and families? Visit the NSTA homepage.

    Sensemaking is actively trying to figure out how the world works (science) or how to design solutions to problems (engineering). Students padarytiscience and engineering through the science and engineering practices. Engaging in these practices necessitates students be part of a learning community to be able to share ideas, evaluate competing ideas, give and receive critique, and reach consensus. Whether this community of learners is made up of classmates or family members, students and adults build and refine science and engineering knowledge together.

    Įvadas

    Today's Daily Do, Why isn't Pluto a planet anymore?, is inspired by astronomers Jane X. Luu and David C. Jewitt's discovery of the Kuiper Belt for which they were awarded the 2012 Kavli Prize for Astrophysics. NSTA is excited (dare we say, over the moon) and honored to welcome Jane Luu as The Kavli Foundation keynote speaker at the Engage: Fall20 Virtual Conference. Join us for her live presentation, The Story of Pluto and the Kuiper Belt: How Science Progresses, on Saturday, November 14, 2020, at 11:05 am ET. It's not too late register!

    The reclassification of Pluto followed a vote on the first formal definition of a planetaat the 26th General Assembly of the International Astronomical Union (IAU) on August 24, 2006. Fourteen years after Pluto's demotion from full-fledged planet to dwarf planet, many people are still in mourning. But did you know Pluto isn't the first celestial object to loose it's planet status in our solar system? In today's Daily Do, students frame their thinking with patterns as they engage in science and engineering practices and confront the nature of science to answer the question, Why isn't Pluto a planet anymore?

    A Plan or Map of the Solar System projected for Schools & Academies (1846)

    Experience the Phenomenon

    Tell students you have a puzzling phenomenon to share! Ask students to create a space in their science notebooks to record observations and questions that come up. Share the A Plan or Map of the Solar System projected for Schools & Academies with students (either project the image or share the link with students so they are able to zoom in on different parts of the map). Indicate to students the map represents the planets known in our solar system in 1846.

    Note to Educators: Ceres, Pallas, Juno and Vesta were identified as planets upon their discovery (1801, 1802, 1804 and 1807, respectively). While astronomer William Herschel, famous for his 1871 discovery of Uranus, advocated to reclassify these celestial objects into a new class of rocky objects - asteroids - as early as 1802, they seem to have maintained their status as planets until at least the mid-1840s (sources vary on this point). NASA Science Solar System Exploration cites 1863 as the year Ceres was widely accepted as an asteroid among astronomers.

    Provide students time in the Alone Zone (independent thinking time) to make and record observations. Students will likely have a range of knowledge of the solar system. Encourage students more familiar with the solar to notice what's included on the map and not "what's missing" from it. Refrain from answering individual questions instead direct students to record their questions in their science notebooks.

    Next, ask students to turn to a partner and share observations. As you move around the room, listen for students to describe some or all of the following observation:

    • there are 12 planets
    • three planets, Uranus, Saturn and Jupiter, are much larger than the rest
    • Vesta is the smallest planet
    • Vesta might be an asteroid (orbit is labeled asteroid)
    • the three largest planets are furthest from the Sun
    • four planets have moons
    • one planet has rings
    • 98 comets (comet sightings) are recorded
    • one comet path (orbit) is shown
    • Saturn and Uranus have the most moons (6) and Earth has the least (1)

    Ask students to share their observations with the class, first calling on one of the student pairs who shared their noticing of 12 (or maybe 11) planets. Create a class record of observations. Students may have many questions about the map either create a class list or ask students to make sure to record them in their science notebook.

    Tell students you have another solar system map you need to share with them - Rand McNally's Modern Space Map published circa 1950. Again, project the map or share the link with students. This time, ask students to work in pairs to make and record observations. Remind them not to worry about what's not on the map, but to notice what's included. Encourage them to continue to record questions as well.

    Rand McNally's Modern Space Map (c. 1950)

    Assign pairs to form groups of four students. Ask them to first share their noticings with each other. As you move around the room, help keep students focused on sharing observations of the Modern Space Map and not (yet) comparing the two maps. You might ask students to use the talking stick protocol described in the Why are plane designs so different? Daily Do.

    Next, ask the groups to work collaboratively to identify and record differences between the two maps. Listen specifically for groups to talk about the the absence of Vulcan from the Modern Space Map, appearance of the planets Neptune and Pluto, Ceres identified as an asteroid (Pallas, Vesta and Juno are not labeled), and the notation "1,500 to 50,000 known" with regards to the number of asteroids . When you bring the class back together to share the differences between A Plan or Map of the Solar System projected for Schools & Academies ir Modern Space Map, make sure to call on these groups first. Record these differences and any others the groups have identified.

    Ask students to review the questions they recorded in their notebook and add new questions they have about observations of and/or differences between the two solar system maps. Which three questions about the phenomenon of the changes in the solar system maps between 1846 and 1950 are the most puzzling to them? Ask students to share these questions with their group and note the two most common questions and the one question the group votes is the most intriguing or unique. Bring the groups together to share these three group-selected questions with the class. Students will likely ask

    • What happened to planet Vulcan?
    • Why was Ceres changed from a planet (1846) to an asteroid (c. 1950)?
    • What happened to Pallas, Vesta and Juno? (Are they classified as asteroids like Ceres or did they disappear like Vulcan?)
    • Why is Ceres (and Eros) shaped like a (rolling pin, sea shell, etc.)? Are all asteroids shaped that way?
    • Why is Eros labeled on the Modern Space Map and not Pallas, Vesta and Juno? Is Eros bigger than them?
    • How are new planets discovered?
    • Why does the comet's path cut across the paths (orbits) of the planets? (Why isn't it's path parallel to the orbits of the planets?)
    • What are sun spots?

    If students don't ask about Ceres (and Pallas, Vesta and Juno), you might direct their attention to A Plan or Map of the Solar System projected for Schools & Academies ir Modern Space Map and ask, "Why do you think Neptune and Pluto are not included on the 1846 map?" Students will likely say they weren't discovered yet. Then point out Ceres, Pallas, Vesta and Juno and say, "These planets were already discovered in 1846. Why do you think they are not included on the Modern Space Map? Were they undiscovered?" Students will (most likely) unanimously agree a planet can't be undiscovered, but may share many different ideas about why Ceres, Pallas, Vesta and Juno aren't included as planets on the c. 1950 map. Point out these differences and ask, "We have a lot of ideas about why these celestial objects aren't included as planets on the Modern Space Map. We see Ceres classified as an asteroid (and presumably Pallas, Vesta and Juno). Should we investigate what changed between 1846 and 1950 that caused astronomers to demote Ceres and the other objects from planets to asteroids?"

    Why wasn't Ceres a planet anymore?

    Tell students you have data to share for the planets identified on each map. Share the Data for Planets Identified on Solar System Maps link with students. This will enable them to make a copy of the Excel file which contains Table 1. Planets Identified on A Plan or Map of the Solar System Projected for Schools and Academies (1846) and Table 2. Planets Identified on Rand McNally's Modern Space Map (c. 1950). Sharing the Excel version of the data tables allows students to easily sort data which may help reveal patterns. (PDF versions of the data tables can be found in the Why isn't Pluto a planet anymore? collection of resources.)

    Say to students, "These are the data astronomers had available to them - in addition to the data contained on the maps - to reach consensus on reclassifying Ceres, Pallas, Vesta, and Juno from planets to a new class of rocky celestial objects called asteroids." You might further share that astronomer William Herschel proposed this new class of objects when Pallas was discovered he was an early advocate for "demoting" Ceres, Pallas, Vesta and Juno from planet status.

    You may need to share with middle school students that eccentricity is a measure of how close a planet's orbit is to a perfect circle. The closer the eccentricity is to 0.0, the closer it is to a perfect circle.

    Students might ask you the difference between the two classifications make sure to let them know formal definitions for neither planetos nor asteroids existed during this time period. Put the question back to students, "How might you decide how to categorize the celestial objects represented as planets on the 1846 map?" Students will likely say look for patterns (similarities and differences) in the data.

    Ask students to work in the Alone Zone to identify patterns in each of the two data sets and between the two data sets. Encourage students to sort the data in a variety of ways to see if any patterns emerge. As you move around the room, you might ask students some or all of the following questions:

    • What are some similarities and differences among the data in Table 1? Table 2? Between Table 1 and Table 2?
    • What is one way you could classify or group these objects identified as planets on Table 1, to create groups of planets and asteroids that are similar to each other?
    • What attributes (characteristics) are you using to classify the planets and asteroids?
    • Follow up question: To which of your groups would a celestial object with the following characteristics belong: 18% the size of Earth, orbital inclination of 0.9 degrees, and 0.210 eccentricity? What other data would you want or need to help classify the object?

    Next, move students into small groups of three or four students. Ask students to share patterns they noticed with their group. You might ask the groups some of the same questions you asked students as they worked independently to identify patterns. Encourage students to consider their observations of the two solar systems maps to support or refine the patterns they identified.

    Bring the groups back together. Ask students, "How do you think astronomers used these data to support the argument for reclassifying Ceres, Pallas, Vesta and Juno from planets to asteroids?" Support a class consensus discussion using some or all of the following prompts:

    • What is our evidence for reclassifying Ceres (Pallas, Vesta and Juno) from a planet to an asteroid?
    • Both groups seem to be using the term asteroid/planet but in a different way, could someone explain the difference?
    • Would anyone have put this point in a different way?
    • What ideas are we in agreement about?
    • Is there more evidence or clarification needed before we can come to agreement? What is that?

    Refer students back to the class list of questions. Are there any other questions we can now answer? Are there any new questions we need to add to our list?

    Students may pose some of the following new questions:

    • Why was Pluto considered a planet in the 1950s when Ceres was not?
    • Why did scientists think planet Vulcan was there in the first place?
    • Why do the planets have different tilts (orbital planes)?
    • Why do the planets have different eccentricities?
    • Why is Mercury considered a planet?

    Table 1. Planets Identified on A Plan or Map of the Solar System Projected for Schools and Academies (1846)

    Table 2. Planets Identified on Rand McNally's Modern Space Map (c. 1950)

    Reflecting on the Nature of Science

    Say to students, "Arguing from evidence to support reclassifying Ceres (and Pallas, Vesta and Juno) from planet to asteroid, you acted, thought and talked as scientists. Let's take a little time to reflect on this process of science."

    Instruct students to record the following three prompts in their science notebook:

    • How did I experience science findings are frequently reinterpreted based on new evidence?
    • How did I experience scientific explanations are subject to revision and improvement in light of new evidence?
    • Based on my experience, how do science and technology drive each other forward?

    Ask students to independently reflect on the lesson and then respond to each prompt using words, pictures and/or symbols to record relevant evidence from their experience.

    Next, give students an opportunity to share their reflections with a partner. As you move around the room, listen for students to share ideas you feel would help deepen the class' understanding of the nature of science. When you bring the class back together, call on these students to share their ideas first. Before moving forward with the lesson, reiterate science is a dynamic process that never concludes, which is why scientific knowledge is open to revision in light of new evidence.

    Note to Educators: The student prompts represent elements of Understandings about the Nature of Science (NGSS Appendix D: The Nature of Science) and Interdependence of Science, Engineering, and Technology (NGSS Appendix J: Science, Technology, Society, and the Environment). Although the prompts represent elements in the 6-8 grade band, high school students may need the opportunity to develop these ideas to build the foundation for the 9-12 grade band elements.

    Why isn't Pluto a planet anymore? (And why is Ceres no longer an asteroid?)

    Ask students to recall the characteristics they used to classify celestial objects as planetos ir asteroids using the data available to astronomers in the 1950's. Why didn't Pluto and Ceres fall into the same category? Ask students to turn and share their thinking with a partner and encourage them support their ideas with relevant evidence from that data. You might ask for three or four shares from the class. Students might say:

    • Ceres (and Pallas, Vesta, and Juno) is under 10% of Earth's size and Pluto is over 10%
    • Ceres is shaped like a rolling pin (according to the Modern Space Map) and Pluto is round
    • Ceres is orbiting the Sun with 1,500 to 50,000 other objects like it (according to the Modern Space Map) and Pluto is by itself (according to the Modern Space Map)

    Share with students that on August 24, 2006, the 26th General Assembly of the International Astronomical Union (IAU) voted on the first formal definition of a planeta. As a result, Pluto was demoted from planet to dwarf planet while Ceres rose in stature from asteroid to dwarf planet. (Do not share the definition of a planet at this time.)

    Ask students, "What questions does this raise? Turn and share one new question you have with a partner." Then ask students, "How many of you are wondering why there wasn't a definition of planet before 2006 or something similar?" Many students will likely raise their hands.

    Tell students, "Before we learn the formal definition of a planet, should we find out what changed between the 1950's and 2006 that created the need for a definition?"

    The Search at the Edge of the Solar System

    Inform students you are going to share the Tumble Science podcast, The Search at the Edge of the Solar System. (Tumble Science is billed as a podcast for kids, but this interview with astronomer Jane Luu is appropriate for all ages.)

    Read or share the description of the podcast with your students:

    Is there a hard edge to the solar system? This question led to a big, breakthrough discovery that changed the way we picture the solar system - and every other solar system in the universe. The Kuiper Belt is a gigantic field of small, icy objects beyond Neptune, “planet scraps” left over from the formation of the planets. For many, many years, no one believed it might exist. Until astronomers Jane Luu and David Jewitt decided to see what was out there. Jane Luu tells the story of how she helped discover the Kuiper Belt.

    Before playing the episode, tell students to find their reflection on the process of science and review the prompts. Ask students, "As you listen to Jane Luu, think about how she might respond to these same prompts. Jot your ideas in your science notebook."

    Play The Search at the Edge of the Solar System episode for your students (02:05 - end). Depending on the age of your students, you might choose to pause at the following times and check for students' understanding:

    • 05:26 - In the 1980's, what did most people think was found beyond the orbit of Neptune? How does this compare with the data represented on the Modern Space Map c. 1950?
    • 09:10 - What kept Jane Luu and Dave Jewitt from giving up their search for faint objects beyond the orbit of Neptune?
    • 11:40 - Show students Jane Luu and Dave Jewitt's images of the Kuiper Belt object they discovered (below).
    • 15:25 - How did Jane Luu and Dave Jewitt's discovery of the Kuiper Belt change our scientific knowledge of the solar system?

    At the end of the podcast episode, provide students an opportunity to share their ideas about how Jane Luu might respond to the prompts about the process of science with a partner or small group. Bring the class back together consider using the questions above to engage the class in a discussion about how the discovery of the Kuiper Belt revised scientific knowledge about the solar system.

    Jane Luu and David Jewitt's discovery of the first Kuiper Belt Object (1992) NASA Map of the Outer Solar System (2015)

    The Story of Pluto and the Kuiper Belt: How Science Progresses

    Join us for Jane Luu's live presentation, The Story of Pluto and the Kuiper Belt: How Science Progresses, on Saturday, November 14, 2020, at 11:05 am ET (it's not too late register!) and then come back here for the final piece of this lesson.

    Acknowledgement

    The Why isn't Pluto a planet anymore? Daily Do was made possible with generous support from The Kavli Foundation, "dedicated to advancing science for the benefit of humanity, promoting public understanding of scientific research, and supporting scientists and their work."

    NSTA has created a Why isn't Pluto a planet anymore? collection of resources to support teachers and families using this task. If you're an NSTA member, you can add this collection to your library by clicking Add to my library near the top o the page.

    The NSTA Daily Do is an open educational resource (OER) and can be used by educators and families providing students distance and home science learning. Access the entire collection of NSTA Daily Dos.


    Why was Pluto's resonance not discovered until 1965? - Astronomija

    The smallest of the nine planets, Pluto also has the largest average distance from the Sun. Pluto's orbit is highly inclined to the ecliptic plane. Its orbit is also highly elliptical, bringing it closer to the Sun than Neptune from Feb. 7, 1979 to Feb. 10, 1999. Pluto was discovered by Clyde Tombaugh on Feb. 10, 1930, but not announced until March 13. For a personal account of the extent of this survey, see Sky & Telescope (Apr. 1991).

    At 43 K, Pluto's surface consists of frozen methane, ammonia, and water. Mutual occultation of Pluto and its only moon Charon occurred from Dec. 1984 to Sept. 23, 1990. The alignment, in which Charon's 6.39 day orbit appears edge-on from the earth, only happens every 124 years. A discussion of the occultations can be found in Sky & Telescope (Jan. 1991, p. 13) and Sky & Telescope (Sept. 1987). The first image resolving Pluto and Charon was taken by the Hubble Space Telescope. In the image appearing on Sky & Telescope (Jan. 1991, p. 16), the bodies are separated by 0.9".

    "Plates, Pluto, and Planet X." Sky & Telescope, 360-361, Apr. 1991.

    Sky & Telescope, 248, Jan. 1987.

    Sky & Telescope, pp. 13-16, Jan. 1991.

    Arnett, W. "The Nine Planets: Pluto and Charon." Nine Planets.

    Levy, D. H. "A Planet By Any Other Name." Parade Magazine, pp. 10-13, May 30, 1999.

    Stern, S. A. and Tholen, D. (Eds.). Pluto and Charon. Tucson, AZ: University of Arizona Press, 1997.


    Žiūrėti video įrašą: Universe Size Comparison 3D (Vasaris 2023).